秘密日志
果然，努力永远比不上天赋。
那么，常人努力的意义到底是什么呢？
——许稚的秘密日志：2014年10月12日
物理竞赛校内选拔赛当天。
“怎么办怎么办，音音，我现在好紧张啊！我之前参加作文大赛都没这么紧张过！“许稚坐在邵音音旁边，一直止不住的紧张哆嗦着：”你摸摸我手心，全是汗！”
邵音音拿湿巾帮她把手心的汗擦净，然后安抚道：“稚稚，你别紧张，这就是个校内赛，以我们理科一班的实力，打败其他班的同学不是分分钟的事嘛！”
的确，这种程度的物理竞赛对于邵音音这种从小打物理竞赛的人来说，要赢简直就是易如反掌。
所以她一脸淡定的坐在参赛席，还时不时的拍拍旁边的许稚，示意她别紧张。
同学们的参赛积极性都很高。除了一班只有四名学生参赛外，其他班少则五六名，多则十多名。于是陆陆续续的，整个阶梯教室都差不多坐满了人。
大部分人都是来体验一下竞赛氛围的。毕竟一班的实力是全年级都有目共睹的，要是有那么容易赢一班，那也不会在别的班待着了。
不过也不排除极少数偏科严重的同学。虽然因为整体成绩不怎么样而进不了一班，但是物理成绩却是出奇的拔尖。而这类同学，也是许稚非常紧张的根源。
校内选拔赛弄得很简单，就是把所有的参赛选手都聚集到一个大的阶梯教室里，用教师幕布放映题目。题量不多，总时长为一个小时，十五分钟一题，过了十五分钟屏幕自动切换至下一题。
规则简单粗暴，目的就是想要简单且高效的选出这次比赛的优胜者。
等大家都差不多找好位置坐了下来后，教导主任黄四明走到教室中央，看这教室里的同学们都坐的乱七八糟，七零八三的，顿时伤脑的扶了扶额。
他举起讲台上的麦克风，说道：“好，现在大家调整一下位置啊，每俩个人中间要空俩个位置的距离，后面的同学往前面坐，补足前面的空位，给你们俩分钟时间，赶紧自行的按这个要求调换好位置。”
教导主任有一头乱糟糟的卷发，他似乎从来不花时间在打理造型上。再配上他那无处可藏的啤酒肚，像极了被大雨淋成落汤鸡的土狗。于是，私底下同学们亲切地称他为：黄四狗。
说时迟那时快，为了不影响竞赛流程。大家都纷纷的行动起来，本来坐在最后面的同学纷纷的往前面找补空位，坐在许稚旁边的邵音音也赶紧的和许稚隔开了俩个座位。
黄四狗满意的点了点头，接着说道：“好，我看大家都调整的差不多了，那我接下来念考场守则，大家都认真的听，要是等会有违反考场秩序的人，直接取消参赛资格。首先，本场竞赛时长为一小时……不能交头接耳，也不能东张西望，更不能作弊！……”
许稚觉得黄四狗在念考场守则的时候，时间似乎过得特别的漫长。
也或许是因为自己内心太过紧张的原因，开考前的每一秒，都似乎在被无限延长。
许稚在心里默默给自己打气：别紧张！别紧张！别紧张..
十点整，竞赛正式开始。
黄四狗站在讲台上高声宣布：“下面，我们开始本次物理竞赛的第一题！请大家做好准备。”
紧张的氛围瞬间弥漫在教室里。
唰！屏幕上跳出了第一题：
题目：求解行星运动轨道
大家纷纷开始动笔，许稚深深的呼了口气，也拿起笔开始答题。
许稚的心里一阵紧张，题目要求解析行星的运动轨道，需要运用牛顿的万有引力定律和开普勒定律。她紧紧咬住嘴唇，思考着如何着手解答。
许稚在分发的草纸上画出一个坐标系，标记出行星的初始位置和速度向量。然后，她开始利用牛顿的定律计算行星所受到的引力，并根据开普勒定律分析行星的轨道形状。
许稚的手飞快地在试卷上移动，不停地进行计算和推导。她在努力的寻找解题的突破口..
经过一番努力，许稚终于找到了一个关键的方程式，将行星的运动与其轨道半长轴丶离心率和轨道周期联系在一起。然后通过逐步代入数值和计算，得出了行星运动轨道的解析表达式。
“呼”许稚做了个深呼吸。
好歹是成功过了一题。
这时，主持人的声音再次响起：“时间到！接下来是第二题，请看大屏幕。”
题目：电路中的电阻与电流关系
题目描述：在一个电路中，有一条主电路和两个支路，主电路上连接着一个电源和一个电阻R1，两个支路上分别连接着电阻R2和电阻R3。主电路上的电流为I，支路上的电流分别为I2和I3。根据电路中的欧姆定律，求证主电路上的电流与支路上的电流之和相等。
许稚紧紧盯着电路图，思考着如何解答这个物理竞赛题。她握紧笔杆，手心已经开始出了一些汗。
许稚做了个深呼吸，告诉自己别紧张！然后准备开始推导。
首先，她在脑海中快速回顾了一下欧姆定律的基本原理：电流与电阻成反比，电流与电压成正比。根据这个原理，她可以知道：在电路中，电流通过电阻时会产生一定的电压。
接着，她开始分析电路中的各个分支。主电路上的电阻R1和电源形成了一个闭合回路，而两个支路则与主电路并联连接。
许稚将目光转向主电路。根据欧姆定律，主电路上的电流I可以表示为I = U1 / R1，其中U1为主电路上的电压。她将这个结果暂时放在一边，继续分析支路。
对于支路1，电流I2通过电阻R2，根据欧姆定律，可以得出I2 = U2 / R2，其中U2为支路1上的电压。
对于支路2，电流I3通过电阻R3，同样根据欧姆定律，可以得出I3 = U3 / R3，其中U3为支路2上的电压。
许稚开始比较主电路上的电流与支路上的电流之和。根据题目要求，我们要证明I = I2 + I3。
她观察到支路1和支路2与主电路并联，因此支路1和支路2的电压与主电路上的电压相等，即U1 = U2 = U3。
将U1代入主电路的电流公式，可以得到I = U1 / R1。
将U2代入支路1的电流公式，可以得到I2 = U2 / R2。
将U3代入支路2的电流公式，可以得到I3 = U3 / R3。
将这些结果代入等式中，得到I = I2 + I3。
许稚心中一喜，她成功证明了主电路上的电流与支路上的电流之和相等。这意味着在电路中，电流在分支中的分配是符合欧姆定律的。
她擦了擦额头上的汗水，这道题总算是勉强做出来了。
很快，屏幕上切换到了第三题：
题目：一个质量为m的小球从高度h自由下落，与地面发生完全非弹性碰撞后反弹，达到高度的一半。根据能量守恒定律和动量守恒定律，求小球与地面碰撞时的冲量和反弹高度。
许稚凝视着屏幕上的题目，这道题对于她来说有些吃力。
脑海中闪过一系列的物理公式和理论。但她无从下手，不知道具体该用哪个公式和理论。
许稚首先尝试列出已知的物理量，如小球的质量m丶下落高度h，以及问题中提到的反弹高度的一半。然后，她尝试运用能量守恒定律和动量守恒定律，开始进行推导和计算。
然而，当许稚解题进行到一半时，她的眉头渐渐深锁。问题变得更加覆杂，推导过程中的某个步骤似乎出现了错误。她反覆检查自己的计算，试图找到错误的根源。
许稚的脑海中充斥着各种物理概念和公式，她努力寻找解题的突破口。然而，时间一分一秒过去，她仍然束手无策，无法继续进行下去。
很快，最后十五分钟，屏幕上自动切换成了最后一题。
题目：一根长为L的金属棒一端固定在墙上，另一端悬挂一个质量为m的物体。物体处于静止状态，与金属棒的夹角为θ。根据受力平衡和杨氏模量的概念，求解金属棒的弯曲刚度。
许稚一字一字的看着这题的问题描述，脑中一片空白。这个题目对她来说似乎如天书一般，充满了陌生的概念和难以理解的物理原理。
她试图努力读懂题目，但是每一句话都似乎让她越加困惑。
许稚咬了咬下唇，眉头紧皱，尝试着揣摩题目中的意思。
然而，无论她如何思考和推导，她始终无法理解这个问题的要求和解题方法。问题中涉及到的受力平衡和杨氏模量的概念对她来说仿佛是无形的墙壁，阻挡了她的思维。
屏幕上的文字变得模糊起来，许稚眼前一片茫然。
她感到自己仿佛陷入了一个迷宫，找不到出路。
这个问题对她来说是一个巨大的难题，让他感到无力和失望。
许稚摇了摇头，深吸一口气，试图集中注意力尝试解题。
但是没用，她确确实实不知道这题该如何动手。
时间到，竞赛结束。
许稚看着答题纸上草草写完的前两题，只写了一半的第三题以及空白的第四题。
顿感沮丧，但无济于事。
起身，交卷，出门。
果然，努力根本弥补不上天赋不足。